Leren doen we samen
We vinden het belangrijk dat leerlingen en docenten echt samen werken. De docenten en leerlingen zijn samen verantwoordelijk voor de resultaten. Daarnaast vinden we het belangrijk dat een leerling met andere leerlingen samenwerkt.

Leerplein
Alle leerlingen zullen een deel van hun lestijd zelfstandig werken op een leerplein. Dit is een grote ruimte waar twee klassen leerlingen tegelijkertijd werken onder begeleiding van meerdere docenten. Op deze manier worden leerlingen gedurende de vier jaar dat ze hier op school zitten begeleid om in toenemende mate verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen schoolprestaties. Van elk theorievak brengt de leerling één uur door op het leerplein. In die uren mag de leerling zelf bepalen voor welk vak hij of zij aan het werk wil. De overige uren heeft de leerling gewoon les in een vaklokaal. Alle leerlingen werken met weekplanners die op de ELO vermeld staan. In deze planner staat precies wat de leerlingen in een bepaalde week moeten doen.

Sport of cultuur
In de brugklas kunnen de leerlingen kiezen voor een sportstroom of cultuurstroom. Nadat er in de eerste 6 weken kennis is gemaakt met de twee leerstromen, kiezen de leerlingen voor twee uren extra sport of cultuur. In de extra sportlessen zullen spel, turnen, atletiek en ‘externe sporten’ aandacht krijgen. In de cultuurlessen zullen beeldende vorming, muziek en podiumkunsten gegeven worden.

Opmerking 1
Een leerling in de cultuurstroom heeft naast de cultuurvakken ook nog 3 lesuren bewegingsonderwijs en een leerling in de sportstroom heeft naast de sportvakken ook nog 3 lesuren kunstvakken.

Opmerking 2
Leerlingen in de vmbo/havo-brugklas kunnen niet kiezen voor een sport- of cultuurstroom

´Snuffelen' aan de praktijkvakken
In het eerste en tweede leerjaar van de beroepsgerichte leerweg krijgt de leerling het vak Praktische Sectororiëntatie. In deze pso-lessen maakt de leerling kennis met de 3 beroepsgerichte afdelingen van Groevenbeek.

Rekenen en taal
Met ingang van 2014 moeten alle leerlingen bij het verlaten van het voortgezet onderwijs aan bepaalde eisen voldoen wat betreft taal- en rekenvaardigheid. Deze eisen zijn opgesteld door de commissie Meijerink.
Voor de taalvaardigheid wordt het onderwijsprogramma waar nodig aangepast. Leerlingen die extra hulp nodig hebben krijgen die ook.

Om bij het rekenen in beeld te krijgen hoe onze leerlingen presteren nemen we bij alle leerlingen in de onderbouw een instap-rekentoets af. Zo kunnen we bepalen welke leerlingen extra ondersteuning nodig hebben.
Deze ondersteuning heeft verschillende vormen:
a. Plusuur rekenen 1e klas: een extra lesuur gedurende een half jaar
b. Hulpuur rekenen 1e klas: een extra lesuur 1 x per 14 dagen voor leerlingen die vanuit de basisschool een opmerking “heeft extra hulp bij het rekenen nodig ” hebben meegekregen
c. Hulpuur rekenen 2e klas: aan het eind van de 1e klas krijgen alle leerlingen een eindtoets. De leerlingen die daarvoor onvoldoende scoren krijgen gedurende een periode extra rekenlessen.
d. Individuele rekenondersteuning: voor leerlingen bij wie de diagnose dyscalculie wordt vastgesteld en voor leerlingen die extra laag scoren met rekenen.
Binnen verschillende vakken is rekenen onderdeel van de lesstof. Daarnaast maken de leerlingen gebruik van het digitale lesprogramma ‘Rekenblokken’.

Project
In leerjaar 1 en 2 krijgen de leerlingen het vak project. In deze lessen werken de leerlingen in groepsverband aan een bepaald thema. Er wordt bij het vak project een groot beroep gedaan op de vaardigheden samenwerken, informatie verzamelen en presenteren.. Gedurende het schooljaar werken de leerlingen aan 5 verschillende thema´s.

Oriëntatie op studie en beroep
De vierdeklas leerlingen van de theoretische leerweg hebben in hun studieprogramma een zevende vak: oriëntatie op studie en beroep. Tijdens deze lessen oriënteert de leerling zich op de verschillende opleidingsmogelijkheden in het middelbaar beroepsonderwijs en de beroepsgroepen die daar aan verbonden zijn. Deze oriëntatie vindt zowel binnen als buiten de school plaats.